制度学问建设

【理论之石】建设具有创新内核的高校制度学问(2)

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前记:应用技术型优秀人才的培养,需要有优秀学问、先进学问的滋养、烘托、熏陶。高校制度学问建设既是学校领导政策水平、集体智慧与管理理念、管理能力的反映,也是学校学问底蕴、学问品位的反映,标志着学校学问建设的水准与发展方向。基于培养创新型人才的需要,建设具有创新内核的高校制度学问是高校制度学问建设的正确方向。 “建设具有创新内核的民办高校制度学问建设”也是我院在校园学问建设上、制度建设上,着力打造的特色亮点。宣传部查考了相关资料,把与“创新内核的高校制度学问建设”的理论做一简单的归纳,分两期刊登,以丰富我院在制度建设方面的理论学习资料。

  具有创新内核的高校制度学问是一种有利于师生员工创造个性发展与优化的学问
  高校既是传承学问、创造新学问的重要基地,也是培养创新型人才的重要场所。高校的制度学问是否能充分显示出高品位的、深厚的学问底蕴,取决于学校的制度学问建设是否有利于师生员工创造个性的发展与优化。创造个性是个性结构的核心部分,是最需要培养与优化的方而。尤其是高校,工作性质的根本特征是创新,师生员工创造个性的培养与优化更为重要,无论是成为创新型教师,还是培养创新型人才,创造个性的培养与优化都是首要任务。
  创新是人的本性,是人作为主体的自然表现,它起源于“生命始于创造”的根本理念,起源于“生存源于创新”的进化规律。人类社会的发展历史实质上就是改革与创新的史册,人类在想方设法改造自然、改造社会的同时也改造了人类本身,不仅不断地推动着社会的进步与发展,也不断地推动着人类的进化与提高,不断地给生命赋予新的价值与意义;不仅使人类社会越来越关好,也使生命变得越来越灿烂辉煌。创新也是个性自由发展的产物,是主体最高层次的内在需要,是主体自我价值实现的重要体现。人类社会的发展历史实质上也是人类追求个性完关与个性绽放的史册。人类的个体在趋同于群体共同奋斗日标与价值取向的前提下,总是追求个性的塑造与优化,尤其是创造个性的塑造与优化,力求自己的人生具有独特的意义与价值。可见,创新是人的本性,是生命的水恒;追求创造个性的发展与优化也是人的本性,也是生命的水恒
  高校的制度学问建设必须有利于师生员工创造个性的发展与优化,无论是在管理理念、管理的方式方法上,还是在制定各种政策与规章制度时,都要充分考虑是否有利于师生员工创造个性的发展与优化。因为每个师生员工的生活经历不同、学的专业不同、兴趣爱好与特民不同,主攻的方向也就不同,尽管都需要培养创造个性,但每个师生员工所要培养的创造个性的结构不一样,其优化的程度与要求也有差异性。因此,高校的制度学问建设必须为师生员工创造个性的发展与优化搭建平台、营造氛围,对于师生员工创造个性的发展与优化要给予制度上的保障与鼓励,要尽量通过政策与规章制度的改革与创新,鼓励、促进)一人师生员工积极主动地培养和优化自己的创造个性,尽量把自己培养成创新型教师和创新型人才。

  

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