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【聚焦教学工作会议】之九:管风——教风学风的风向标与引擎

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  “管风”是加强学风建设的不二法门,如撇开管风,而孤立的去讨论教风学风,则难以解决实质问题。一方面,管风在教师、学生的上课行为、规章制度遵守、课堂认同、心理契约方面有着很强的引领作用,是优良学风建设的风向标;另一方面,管风通过直接影响学生的学习目的、学习动机、学习态度、学习养成、集体荣誉,是优良学风建设的引擎。因此,在学风建设体系中,管风是关键,管风对学风发挥着强有力的导向、激励、约束、规范作用,学院应以强劲的“管风”吹动优良的“学风”建设。

  管风,教风学风的风向标。
  优良的管风有助于提高教师、学生对校园管理的内心的认同与融合度,进而有助于良好教风与学风的呈现。学校所吹起的管风建设,直接影响到教师、学生对学校的感情和信念。其管风背后所呈现的,高校自有的组织氛围、学问会影响到教师、学生的 “责任意识”维度和“自主学习”维度的提高,最终形成教学相长、诲人不倦、刻苦勤奋、创新求真的教风与学风。反之,如果不能以优良健康的管风去引导师生对学术校园、学问校园的心理诉求,那么教风学风就不会得到较好的改进。
  管风,教风学风的引擎。
  不可否认,社会上的一些不良风气滋生、助长了校园内急功近利的学习观和价值观。学习的本真在校园内被渐渐遗忘,取而代之的是课堂秩序的“沉寂性”、学习氛围的“虚无性”、考试的“非权威性”、学术学问的“荒漠性”、规章制度的“淡忘性”。 因此,大学理应吹起强烈而务实的管风,去吹醒、警醒师生,引导师生共同建立起校园学问秩序,使师生共同模范遵守规章制度、共同培养学习认知、共同建立学习习惯、共同营造学术学问氛围。为此,要想培育优良的校风,大学必须以坚定不移的决心与信心,大无畏的勇气,扎实的日常工作,加强管风建设,而不是把口号挂在墙上说在口上。

  这就不难看出,在教学工作会议上,两位院长无不用较大的篇幅,提到了要加强学院的“管风”建设。
  副院长李槐提及:“进行专业评估,加强专业建设,推进学校转型是一个相对长期细致的工作任务,它的前提首先是保证正常有序的教学工作秩序,不断提高教学管理质量,因此,加强教学质量管理,进一规范教学秩序,强化考风考纪就成为当务之急的工作。”院长宋有提及:“必须牢固确立教育教学工作在学校各项工作中的中心地位,树立教育教学质量是学校生命线一是,始终以坚持严肃严格的精神加强教学管理。……保障教学看七项:组织制度是否完善、教学秩序如何、监督是否有利、师资水平如何、管理水平如何、保障条件如何、学风教风如何。”
   教学工作会议后,学院由此拉开了以整顿教学秩序为突破口的长期性、持续性的“管风”建设,以此来推动良好的教风、学风建设。在教学秩序规范进程中,在教学管理进程中,学院各部门将积极配合联动,做到领导统一重视、宣传发动深入人心、职责分明齐抓共管、严格管理从严治校,切实加强管风建设,努力营造严格的管理氛围、打造特色的管理学问、形成良好的校园风气。(宣传部 文)

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